Accompagnement pédagogique
Votre enfant rencontre des difficultés dans les apprentissages scolaires.
En mathématiques, il peine à mémoriser la suite des nombres, a du mal à les représenter.
Il n’arrive pas à mettre du sens sur les opérations, ou à résoudre des problèmes.
En français, il peine à entrer dans la lecture, ne comprend pas les règles de grammaire, a du mal à utiliser la conjugaison.
Si votre enfant a besoin d’un coup de pouce sur quelques semaines, ou sur du plus long terme, au niveau du contenu scolaire, je peux le recevoir dans mon cabinet.
Cet accompagnement s’adresse aux enfants de la fin de la maternelle au début du collège.
Après avoir fait un point ensemble sur les besoins de votre enfant, nous décidons des modalités d’accompagnement : objectifs de travail, fréquence des séances et durée.
Nous partons des acquis de l’enfant, et je recherche avec lui la manière de travailler qui lui convient, afin de le faire progresser et de l’aider à acquérir les notions. L’accompagnement que je propose est basé sur la gestion mentale, la pédagogie Montessori, la manipulation et le jeu, afin d’impliquer l’enfant au maximum et de donner du sens aux apprentissages. Je mets aussi l’accent sur le lien entre ces apprentissages et la vie réelle de l’enfant : on n’apprend pas seulement pour réussir à l’école, mais parce que c’est utile dans notre vie.
L’accompagnement pédagogie n’est pas du soutien scolaire, je n’aide pas votre enfant à faire ses leçons. Je l’aide à comprendre des notions non acquises, à s’entrainer pour mieux maitriser ces notions.
Le français :
– apprentissage et fluidité de la lecture
– compréhension de textes ou de consignes
– grammaire : les natures de mots, les fonctions dans la phrase, les accord grammaticaux…
– conjugaison : notions de passé/présent/futur, régularités et irrégularités dans les conjugaisons, manipulation des différents temps et modes…
– orthographe : construire une représentation mentale des mots, se mettre en projet de mémoriser, s’appuyer sur le sens et les racines communes des mots pour mieux les retenir…
Les mathématiques :
– numération : connaissance de la suite des nombres, notions de unité/dizaine/centaine/millier, relations entre les nombres, décomposition des nombres…
– calcul : techniques opératoires en repartant de la manipulation, sens des opérations…
– résolution de problèmes: se représenter mentalement la situation pour mieux la comprendre et résoudre, utiliser ses connaissances sur les nombres en situation problème…
– grandeurs et mesures, géométrie…
Très à la mode, mais parfois mal interprétée ou détournée, la pédagogie Montessori a été élaborée en 1907. Sa créatrice, Maria Montessori, médecin et pédagogue italienne, a développé une pédagogie basée sur l’éducation sensorielle et créé du matériel simple, sobre, et travaillant des compétences isolément.
Cette pédagogie ne se résume pas à du matériel mais répond à quelques grands principes
- Le libre choix de l’enfant dans un cadre défini: il ne s’agit pas de le laisser faire ce qu’il veut, mais de lui permettre de choisir son travail, parmi des propositions faites par l’éducateur, et répondant à ses besoins et compétences du moment.
- L’observation fine par l’adulte des intérêts et compétences de l’enfant, pour lui proposer des activités répondant pleinement à ses besoins, et qu’il est capable de réaliser, afin de ne pas être mis en échec. Cela lui permet de développer sa confiance en lui en parallèle de ses compétences et connaissances purement scolaire.
- Des exercices permettant le contrôle de l’erreur par l’enfant lui-même*des apprentissages partant toujours de la manipulation, pour aller vers l’abstraction
- Tout matériel ou exercice proposé répond aux critères suivants : sobriété, travail sur une compétence isolée, travail autocorrectif
La Gestion mentale a été développée par Antoine de la Garanderie dans les années 1970. Elle considère que tout apprentissage repose sur la manière dont chaque apprenant va percevoir, évoquer, mémoriser, comprendre, réfléchir, imaginer.
Apprendre consiste donc selon cette théorie, à prendre conscience de son propre fonctionnement mental, et à le maitriser dans les situations de résolution de problème et d’acquisition de savoirs.
On parle aujourd’hui beaucoup de la métacognition, la prise de conscience de ses propres fonctionnements pour apprendre à « mieux fonctionner ». Les neurosciences ont montré qu’elle est un puissant levier de réussite. La gestion mentale s’inscrit exactement dans cela.
Utiliser la gestion mentale dans mes accompagnements me permet de :
- Faire prendre conscience à l’apprenant de se qui se passe dans sa tête dans les situations d’apprentissages
- Découvrir les mécanismes et les représentations que l’apprenant utilise, et l’amener à les développer, à en essayer d’autres
- Aider l’apprenant à développer des évocations, ces représentations mentales nécessaires pour apprendre, mais aussi comprendre et réfléchir.
- Faire « exister dans sa tête ». Quelques exemples : faire exister dans ma tête une phrase lue pour mieux la comprendre, faire exister un mot lu sous forme de suite de lettres pour mémoriser son orthographe, faire revenir dans ma tête mes connaissances pour pouvoir réfléchir et résoudre un exercice….
- Aider à créer des liens entre ses connaissances, à développer l’imagination pour envisager des solutions….
Ces approches basées sur l’observation de l’apprenant, la recherche de ses besoins et de ses forces, la compréhension de son fonctionnement mental propre permet à chaque enfant de se sentir pris en compte et respecté dans ses différences, puisque le travail est individualisé et que l’on travaille à son rythme.
La pédagogie Montessori, que j’ai utilisée en classe, notamment avec des CP, avec qui je n’utilisais plus de fichiers classiques, permet à chacun de se sentir compétent, puisqu’on part de là où il en est et que l’on avance à petits pas, par petits objectifs successifs. Que ce soit en travail de motricité fine en graphothérapie, ou en accompagnement pédagogique, cette approche, permet de toujours partir du concret, avant de développer l’abstraction. Elle est motivante pour les enfants. C’est pourquoi, je vous propose, entre autres cette manière de travailler.
Le Gestion Mentale, que j’utilise de plus en plus au cabinet, est un formidable outil pour apprendre à mieux se connaitre. Découvrir ses propres fonctionnements mentaux, permet de pouvoir agir dessus, pour devenir de plus en plus compétent. LA prise de conscience est la première étape vers la montée en compétences.
- Ateliers en petits groupes pour tous de la GS à la 3ème en « stage vacances » (sur proposition de ma part, ou à votre demande)
- Accompagnement des parents : échanges autour de l’accompagnement possible à la maison pour soutenir les apprentissages en classe
- Aide à la prise en main d’outils pédagogiques Montessori pour parents et enseignants